嘿，亲爱的小点点们，今天是星期几来着？
是的，没错，是周五，这意味着什么？
在这个愉快的日子里，你们最爱的我要来和大家分享个游戏！这个游戏可以帮助孩子进行知识的统合梳理。具体操作，接着看：
动物园里有什么
这个游戏的设置是因为小孩儿通过一段时间的学习，对动物有了一定的认知，但其认知与理解多以散点状分布，想要帮小孩儿进行初步的信息整合，于是设置了该游戏。
阶段①：引导小朋友坐好，边念儿歌边拍手，儿歌内容是：“动物园呀，真好玩呀，动物园里有……”，在说到“有”以后，引导者进行指人，指到哪个小朋友，哪个小朋友就要说出一种动物名称。一位小朋友说出后，指向下一位小朋友，重复念儿歌，并引导其说动物名称。如此循环，要求每次反应时间不能超过三个数的时间，且不能说已经说过的内容。没说出或重复者输。
?细节处理：赢者奖励速度，慢者鼓励其参与。这一环节，对于谁来答问，具有明确的指向，且要求被指到的小朋友要求快速反应，这对于孩子对动物名称的熟练度有一定要求，初期可尝试介入图片或手势提示，熟练后逐步撤销。
阶段②：将引导者明确指向的活动取消，并以规定顺序轮流说的形式列举，即：引导参与游戏的小朋友按指定顺序轮流说。
?细节处理：这一阶段要求按一定顺序轮流说动物名称，对孩子听小伙伴的答案（不能重复）及快速反应都有难度提升。同时，这一过程可根据孩子反应进一步压缩反应时间。
阶段③：节奏变化：将前两个环节中，每人“念一次儿歌+一次列举”的行为，变更为“一次儿歌+众人列举”的形式，即：“动物园呀，真好玩呀，动物园里有-……，有……，有……，有……”，直至所有游戏参与者说完。
?细节处理：为了引导孩子更容易获得成功的体验，初期游戏介入伙伴不宜太多。
阶段④：丰富扩展列举填充的内容，引导孩子在进行列举时加入动物的特征、喜好、生活习俗等角度的描述，如：“动物园呀，真好玩呀，动物园里有---会游的鱼、喜欢爬树的猴子、两条腿的天鹅。”
阶段⑤：游戏难度提升，引导儿歌内容加入限定条件，以③的形式进行轮流列举，如：“动物园呀，真好玩呀，两条腿的动物有……、有……、有……”“动物园呀，真好玩呀，有壳的动物有……、有……、有……”
阶段⑥：游戏拓展：动物园一日游。读万卷书不如行万里路，最美妙的是，带着读万卷书的小孩去行万里路。
除此之外，亲爱的小点点们也可以参考以上内容和引导方式，尝试和孩子们一起来玩“菜市场”“逛超市”“小公园”的游戏哦。
星眸点点